Pesquisando na Wikipédia

O texto Informática educativa trás informações sobre o objetivo da informática na escola. Fala sobre como as escolas tem utilizado a tecnologia buscando a melhoria do desempenho escolar dos alunos. Comenta a importancia do professor buscar adquirir formação na área de informática para melhor utilizar essa ferramenta presente na maioria das escolas, dinamizando suas aulas e motivando mais os alunos.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Inform%C3%A1tica_educativa

Nas nossas atuais práticas pedagógicas, estamos conseguindo ensinar nossos alunos a cooperar, no sentindo que Piaget nos deixou?

Até pouco tempo atrás, o professor era detentor único do saber, era visto pelo aluno como o "sabe tudo". Atualmente, creio que já não é mais assim. Dependendo do contexto social do aluno o professor passa a ser visto como mediador do saber, ou seja, usa seu conhecimento para despertar no aluno o interesse pelo conhecimento e conduzi-lo até as fontes seguras de informações. Hoje, cabe a nós despertar nos alunos esse espirito de cooperação que o levará a autonomia do seu próprio saber, isto é, levará o aluno a reconhecer que o conhecimento que tem, precisa ser compartilhado com aqueles que o cerca. O aluno precisa ser orientado a buscar seu próprio conhecimento, interagindo com seus professores, colegas, sociedade e midias em geral.

Projeto do Curso de Introdução a Educação Digital

Tema: A importância do Computador para a criança, o adolescente e o jovem.

Objetivo:

ü Conhecer qual é o interesse da criança, do adolescente e do adulto quando estão diante do computador;

ü Investigar se os interesses da criança do adolescente e do adulto são os mesmos em realidades sociais diferentes;

ü Analisar se a criança, o adolescente e o adulto estão utilizando de forma proveitosa o computado

Metodologia:

ü Serão realizadas entrevista com crianças, adolescentes e adultos da escola onde trabalho (escola de periferia) e uma escola particular ( centro da cidade).

ü Os dados coletados serão tabuados e transformados em gráficos;

ü Os dados serão analisados, gerando um texto informativo sobre a conclusão da pesquisa.

Recursos:

ü Entrevistas;

ü Tabelas e gráficos;

ü Calculadora;

ü Computador.

ü Sites e Blogs afins.

Avaliação:

O resultado da pesquisa será divulgado no Blog www.valr2.blogspot.com, onde esperamos contribuir para que profissionais da educação conheçam com que interesse crianças, adolescentes e adultos utilizam o computador em realidades sociais diferentes.

Dinâmica

Dinâmica "O que você parece para mim"

Esta dinâmica pode ser empregada de duas maneiras, como interação do grupo, com o objetivo de apontar falhas, exaltar qualidades, melhorando a socialização de um determinado grupo.

Material: papel sulfite, canetas hidrocor e fita crepe.

Desenvolvimento: Cola-se o papel sulfite nas costas de cada aluno com a fita crepe. Cada aluno deve ficar com uma caneta hidrocor na mão. Ao sinal, os alunos devem escrever no papel sulfite de cada integrante o que for determinado pelo(a) professor(a) usando apenas uma palavra.

Exemplos:

Qualidade que você destaca nessa pessoa.

O que você não gosta nessa pessoa.

Em que essa pessoa precisa melhorar.

O que a pessoa faz que te agrada muito.

Compare essa pessoa com um animal.

O que você deseja para essa pessoa.


Autor: Desconhecido

Educação Física

Os jogos motores devem ser selecionados com o objetivo de aumentar a capacidade de concentração, formar o carater e sobre tudo proporcionar integração social das crianças.

Aí vem o Ganço

Desenvolvimento

Preparação: Os jogadores, sentados, ficam dispostos em círculo.

Evolução: Dado o início, o primeiro jogador dirá ao companheiro da esquerda, com um rápido movimento de torção de pescoço: _ Aí vem o Ganço.

O segundo jogador, com um rápido movimento de torção do pescoço para a direita, pergunta ao primeiro jogador: Que?

Novamente:

1º Jogador: O ganço!

2º Jogador: Ah! O Ganço! ( e virando-se para o terceiro jogador) - Ai vem o Ganço...

3º Jogador: _ Que?

2º Jogador: (para o primeiro) _Que?

1º Jogador: (para o segundo) _ O Ganço!

2º Jogador: (para o terceiro) _ O Ganço!

2º Jogador: _ AH! O Ganço!

3º Jogador: (para o quarto) _ Aí vem o Ganço...

E assim por diante.

Como em todas as vezes, "Que?" será repetido para a direita, até atingir o primeiro, voltando a resposta "o Ganço" até o jogador que foi alcançado.

Será eliminado o jogador que disser uma frase errada em ocasião inoportuna.

Final:

Serão considerados vitoriosos os três últimos jogadores.

Independência do Brasil

Plano de Aula (4º e 5º Ano)

Disciplina: História
Tempo Previsto: 2 h/a
Objetivos:

• Conhecer como o Brasil conseguiu sua autonomia política;

Metodologia:

• Leitura e estudo do texto;
• Correção das atividades;
• Exibição do filme: Independência do Brasil;

Texto: A Independência do Brasil

A Independência do Brasil é um dos fatos históricos mais importantes do nosso país, pois marca o fim do domínio português e a conquista da autonomia política . Muitas tentativas anteriores ocorreram e muitas pessoas morreram na luta por este ideal. Podemos citar o caso mais conhecido: Tiradentes, que foi executado pela coroa portuguesa, por defender a liberdade do nosso país, durante o processo da Inconfidência Mineira.

Em 9 de janeiro de 1822, D. Pedro I recebeu uma carta das cortes de Lisboa, exigindo seu retorno para Portugal. Há tempos os portugueses insistiam nessa idéia, pois pretendiam recolonizar o Brasil e a presença de D. Pedro impedia esse ideal. Porém, D. Pedro respondeu negativamente aos chamados de Portugal e proclamou: "Se é para o bem de todos e felicidade geral da nação, diga ao povo que fico".

Após o Dia do Fico, D. Pedro tomou uma série de medidas que desagradaram a metrópole, pois preparavam o caminho para a independência do Brasil. D. Pedro convocou uma Assembléia Constituinte, organizou a Marinha de Guerra, obrigou as tropas de Portugal a voltarem para o reino. Determinou também que nunhuma lei de Portugal seria colocada em vigor sem o "cumpra-se", sem a aprovação. Além disso, o futuro imperador do Brasil, conclamava o povo a lutar pela independência.

O príncipe fez uma rápida viagem a Minas Gerais e a São Paulo para acalmar setores da sociedade que estavam preocupados com os últimos acontecimentos, pois acreditavam que tudo isto poderia ocasionar uma desorganização social. Durante a viagem , D. Pedro recebeu uma nova carta de Portugal que anulava a Assembléia Constituinte e exigia a volta imediata dele para a metrópole.

Estas notícias chegaram as mãos de D. Pedro quando ele estava em viagem de Santos para São Paulo. Próximo ao riacho do Ipiranga, levantou a espada e gritou: "Independência ou Morte!". Este fato ocorreu no dia 7 de setembro de 1822 e marcou a Independência do Brasil. No mês de dezembro de 1822, D. Pedro foi declarado imperador do Brasil.

Os primeiros países que reconheceram a independência do Brasil foram os Estados Unidos e o México. Portugal exigiu do Brasil o pagamento de 2 milhões de libras esterlinas para reconhecer a independência de sua ex-colônia. Sem dinheiro , D. Pedro recorreu a um empréstimo da Inglaterra.

Embora tenha sido de grande valor, este fato histórico não provocou mudanças sociais no Brasil. O povo mais pobre se quer acompanhou ou entendeu o significado da independência. A estrutura agrária continuou a mesma, a escravidão se manteve e a distribuição de renda continuou desigual. A elite agrária, que deu suporte a D. Pedro I, foi a camada que mais se beneficiou.

Estudo do texto:

1 - Por que a Independência do Brasil é um dos fatos mais importantes da história do Brasil?

R: Porque marca o fim do domínio português e a conquista da autonomia política.

2 - Por que o dia 9 de janeiro de 1822 ficou conhecido como o Dia do Fico?

R: Por que nesse dia D. Pedro descidiu ficar no Brasil, desobedescendo a ordem de Portugal para deixar a colônia.

3 - Destaque as medidas tomadas por D. Pedro após o Dia do Fico?

R: Convocou uma Assembléia Constituinte, organizou a Marinha de Guerra, obrigou as tropas de Portugal a voltarem para o reino e determinou também que nenhuma ordem de Portugal entraria em vigor sem sua aprovação.

4 - Quando a Independência do Brasil foi proclamada?

R: No dia 7 de setembro de 1822.

5 - Por que podemos afirmar que não houve mudanças sociais no Brasil após a proclamação da Independência?

R: Porque a estrutura agrária continuou a mesma, a escravidão se manteve e a distribuição de renda continuou desigual.

6 - Marque (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas:

( V) Tiradentes morreu porque foi um dos que lutou pela independência do Brasil.

(V) D. Pedro estava próximo ao Riacho do Ipiranga quando proclamou a independência do Brasil.

( F) Os primeiros paízes que reconheceram a independência do Brasil foram os Estados Unidos e a Argentina.

(F) O Brasil teve que emprestar dinheiro de Portugal para que sua independência fosse reconhecida.

Filme: Independência ou Morte
Duração: 108 minutos
Direção: Carlos Coimbra

9º Batalhão de Engenharia e Combate "Carlos Camisão"

O 9º Batalhão de Engenharia e Combate ( 9º BeCmb), chamado de Batalhão Carlos Camisão é uma unidade do Exército Brasileiro, localizado no município de Aquidauana, no Estado de Mato Grosso do Sul, subordinado ao Comando Militar do Oeste, sediado em Campo Grande. Seu nome histórico é uma homenagem ao coronel Carlos de Morais Camisão, lider da Retirada da Laguna, durante a Guerra do Paraguai.

Criado em 06 de outubro de 1942, organizado no quartel do 1º Batalhão de Engenharia e Combate, na cidade do Rio de Janeiro, o 9º Batalhão de Engenharia e Combate logo foi incorporado a Força Expedicionária Brasileira(FEB), para os combates na Segunda Guerra Mundial. Participou com êxito das batalhas de Monte Castelo, Castelnuovo e Montese. A construção de uma ponte sobreo rio Arno, na Itália foi a primeira missão bem sucedida da FEB. Também foi responsável pelo que é considerado o maior troféu de guerra conquistado pelo Brasil, uma bandeira alemã apreendida em 1945 na região de Scodogna.

Atualmente, o Batalhão Carlos Camisão continua formando contingentes de reservistas, qualificando homens para o mercado de trabalho e transformando jovens em cidadãos mais equilibrados e produtivos para a sociedade.

Paritcipa ativamente na comunidade local, fazendo-se presente nas atividades esportivas, culturais e principalmente em situações de calamidade , além de prestar serviços de construções para os governos locais. Em algumas situações, participa de campanhas de multivacinações.

Coronel Carlos de Morais Camisão, Patrono do 9º Batalhão de Engenharia e Combate de Aquidauana-MS.

Observação: O quartel do 9º Batalhão de Engenharia e Combate de Aquidauana abriga o Museu Marechal José Machado Lopes, onde está exposta a bandeira nazista, fotos, documentos e ebjetos usados pelos soldados durante a Segunda Guerra Mundial. Leve seus alunos, proporcione a eles uma viagem ao passado de glória dos soldados aquidauanenses. Eles irão adorar!!